Ĉe BIS, ĉiu klasĉambro rakontas malsaman historion—de la mildaj komencoj de nia antaŭinfanĝardeno, kie la plej malgrandaj paŝoj signifas la plej multe, ĝis la memfidaj voĉoj de bazlernejaj lernantoj konektantaj scion kun la vivo, kaj la A-nivelaj studentoj preparantaj sin por sia sekva ĉapitro kun kapablo kaj celo. Tra ĉiuj aĝoj, niaj studentoj lernas, kreskas kaj malkovras ĝojon en ĉiu momento.

Antaŭinfanĝardeno: Kie la Plej Malgrandaj Aĵoj Signifas la Plej

Verkita de S-ino Minnie, Oktobro 2025

Instruado en antaŭinfanĝardeno estas mondo en si mem. Ĝi ekzistas en spaco antaŭ ol formala edukado komenciĝas, en la sfero de pura estaĵo. Temas malpli pri transdonado de scio kaj pli pri prizorgado de la plej unuaj semoj de personeco.

Ĝi estas la sento de profunda respondeco. Vi ofte estas la unua "fremdulo", kiun infano lernas fidi ekster sia familio. Vi estas la gardanto de iliaj rutinoj, la riparisto de iliaj malgrandaj vundoj, la atestanto de iliaj unuaj amikecoj. Vi instruas al ili, ke la mondo povas esti sekura, afabla loko. Kiam tremanta infano fine etendas sian manon anstataŭ tiun de iliaj gepatroj, aŭ kiam larmoplena vizaĝo ekridetas en la momento kiam vi eniras la ĉambron, la fido, kiun vi sentas, estas tiel delikata kaj tiel grandega, ke ĝi forprenas vian spiron.

Ĝi estas la sento de atestado de mirakloj ĉiutage. La unua fojo, kiam infano sukcese surmetas sian propran mantelon, la momento, kiam ili rekonas sian nomon presitan, la miriga komplekseco de la intertraktado de dujara infano pri ludkamiono.—Ĉi tiuj ne estas malgrandaj aferoj. Ili estas la monumentaj saltoj de homa disvolviĝo, kaj vi havas sidlokon en la unua vico. Vi vidas la dentradojn turniĝi, la ligojn fariĝi malantaŭ larĝaj, scivolaj okuloj. Ĝi estas humiliga.

Fine, instrui antaŭinfanĝardenon ne estas tasko, kiun vi lasas ĉe la pordo de la klasĉambro. Vi portas ĝin hejmen en la formo de briletaĵo sur viaj vestaĵoj, kanto fiksita en via kapo, kaj la memoro pri dekduo da malgrandaj manoj kaj koroj, kiujn, dum kelkaj horoj ĉiutage, vi havas la privilegion teni. Ĝi estas malorda, ĝi estas laŭta, ĝi estas senĉese postulema. Kaj ĝi estas, sendube, unu el la plej belaj aferoj, kiujn homo povas fari. Estas vivi en mondo, kie la plej malgrandaj aferoj...—veziko, glumarko, brakumo—estas la plej grandaj aferoj el ĉiuj.

Niaj Korpoj, Niaj Rakontoj: Konektante Lernadon al Vivo

Verkita de S-ro Dilip, Oktobro 2025

En la 3a jaro de la programo "Leonoj", niaj lernantoj partoprenis esplorunuon titolitan "Niaj Korpoj". La temo komenciĝis per tio, ke la lernantoj identigis diversajn korpopartojn kaj verkis frazojn por priskribi iliajn funkciojn. Ĉefa celo de ĉi tiu unuo estas kultivi fundamentajn skribkapablojn, ŝlosilan areon de disvolviĝo dum la lernantoj transiras al la 3a jaro.

Ĉi tiu akademia jaro prezentas plurajn novajn mejloŝtonojn, precipe la enkondukon de oficialaj Kembriĝaj ekzamenaj paperoj, kiu necesigas la plifortigon de kernaj legopovaj kapabloj kaj en legado kaj en verkado. Por apliki sian lernadon, studentoj ĵus kompletigis projekton, en kiu ili ilustris familiajn portretojn kaj verkis priskribajn pasaĵojn pri la fizika aspekto kaj personaj kvalitoj de siaj familianoj. Ĉi tiu aliro provizas senchavan kuntekston por ke studentoj uzu nove lernitan lingvon dum ili esploras temon de persona signifo.

La projekto kulminis per galerio-promenado, kie studentoj prezentis siajn portretojn al samklasanoj. Ĉi tiu agado kreskigis ŝancojn por dialogo pri iliaj familioj, tiel fortigante la klasĉambran komunumon kaj konstruante interkompreniĝon inter studentoj.

Ĉar ni inkluzivas specimenojn de ĉi tiu laboro en la dusemajnaj portfolioj senditaj hejmen, gepatroj povos observi siajn infanojn montri anglalingvan scipovon per temo, kiu estas profunde persona. Ni kredas, ke ligi la instruplanon al la propraj fonoj kaj interesoj de la studentoj estas fundamenta strategio por plibonigi motivon kaj aktivan partoprenon en ilia lernado.

A-Nivela Komerca Klaso: HR kaj Laborpeto-Rolludo 

Verkita de S-ro Felix, Okt. 2025

Lastatempa aktiveco kun miaj studentoj de la 12a/13a jaro estis la rolludo pri "Homaj rimedoj" kaj "Laborpeto".

Post iom da malfacila laboro kaj lernado kun miaj A-nivelaj studentoj, estis tempo revizii nian unuan sekcion de la komerca kurso. Jen ĉiuj materialoj de la unua sekcio de nia kurso, ni nun kompletigis sekcion 1 el 5 de nia jara laboro (multe da legado!).

Unue, ni ludis version de "varma seĝo", kiun ni evoluigis el la oficiala Kembriĝa trejnado komence de la jaro. Studentoj ricevas "ŝlosilvorton" por klarigi...senuzante la oficialan terminon, ili devas doni difinon al la "varma seĝo"-studento. Ĉi tio estas bonega maniero varmigi lecionon, unua afero matene.

Due, ĉar ni lernis pridungado, rekrutadokajlaboro intervjuojpor nia HR-sekcio de la kurso. Nia klaso kreisscenaroj por laborkandidatiĝopor laborposteno en la loka policejo. Vi povas vidi ladungintervjuookazanta, kun unukandidato por laborpostenokaj tri intervjuantoj demandas la jenajn demandojn:

"Kie vi povas vidi vin mem post 5 jaroj?"

"Kiajn kapablojn vi povas alporti al nia firmao?"

"Kiel vi povas fari impreson sur la loka komunumo?" 

Ĉu preparante sin por universitato aŭ por labora vivo post la lernejo, ĉi tiu leciono celas prepari niajn talentajn studentojn por la sekvaj paŝoj en la vivo.

BIS Primaraj Ĉinaj Klasoj | Kie Ludo Renkontas Lernadon

Verkita de S-ino Jane, Oktobro 2025

Sunlumo dancas tra la ridplenaj ĉinaj klasĉambroj de la BIS-bazlerneja lernejo. Ĉi tie, lingvolernado jam ne estas abstrakta aro da simboloj, sed imaga vojaĝo plena de malkovroj.

Jaro 1: Moviĝante laŭ la Ritmo, Ludante kun Pinjino

“Unu tono bemola, du tono altiĝanta, tri tono turniĝanta, kvar tono faliĝanta!"Kun ĉi tiu klara rimo, la infanoj fariĝas“tonaŭtoj,"kurante trans la klasĉambron. De la“ebena vojo"al la“malsuprenira deklivo,"ā", á, ǎ, à vigliĝas per movado. La ludo“Ŝaradoj"daŭrigas la ridon dum la infanoj uzas siajn korpojn por formi pinjinajn formojn, majstrante la sonojn senpene per ludo.

Jaro 3: Infanrimaroj en Movado, Lernado Pri Arboj

“Poplo alta, banjano forta..."Akompanate de konstanta ritmo, ĉiu grupo konkuras en man-aplaŭda deklamadkonkurso. Infanoj ludas la formojn de la arboj.—starante sur la piedfingroj por imiti la poplon's-vertikaleco, etendante siajn brakojn por montri la banjanon's forto. Per kunlaboro, ili ne nur evoluigas senton de ritmo en lingvo, sed ankaŭ firme enstampas la karakterizaĵojn de dek unu specoj de arboj en siajn mensojn.

Jaro 2: Vorta Interagado, Lernado de Dankemo kun Amuzo

“We're la plej rapida!"Je via sano eksplodas dum la infanoj kuras por identigi novajn vortojn en la“Vorto-Pop"ludo. La leciono atingas sian kulminon per“grupa rolludo,"kie“vilaĝano"interagas kun“putfosisto."Per vigla dialogo, la signifo de la proverbo“Kiam vi trinkas akvon, memoru la putfosiston"estas nature transdonita kaj komprenata.

En ĉi tiu ĝoja lerna medio, ludo servas kiel flugiloj de kresko, kaj esplorado formas la fundamenton de lernado. Ni kredas, ke nur vera ĝuo povas ekbruligi la plej daŭran pasion por lernado!