Mateo Carey
Sekundaraj Tutmondaj Perspektivoj
S-ro Matthew Carey origine estas el Londono, Unuiĝinta Reĝlando, kaj havas bakalaŭran diplomon pri historio. Lia deziro instrui kaj helpi studentojn kreski, same kiel malkovri viglan novan kulturon, kondukis lin al Ĉinio, kie li instruas dum la pasintaj 3 jaroj. Li instruis gamon da studentoj de bazlernejo ĝis mezlernejo, kaj instruis en kaj dulingvaj kaj internaciaj lernejoj en Ĉinio. Li havas sperton pri la IB-instruplano, kiu estis grandege utila por disvolvi liajn instrumetodojn kaj stilon. Li loĝas en Guangzhou dum la pasintaj 3 jaroj, kaj rapide ekamis la miksaĵon de tradicio kaj moderneco en la suda metropolo de Ĉinio!
“Mi kredas, ke ni devus klopodi helpi niajn infanojn fariĝi memfidaj, sendependaj lernantoj. En la hodiaŭa moderna mondo, mi sentas, ke estas ankaŭ absolute grave, ke niaj infanoj parolu pli ol unu lingvon - do mi estas tre ekscitita, ke BIS subtenas la gepatrajn lingvojn de studentoj, kaj ankaŭ helpas evoluigi ilian scipovon pri kaj la angla kaj la ĉina. Kiel iu, kiu mem lernas la ĉinan, mi sentas, ke lerni alian lingvon malfermas fenestron al tute malsama kulturo, kaj ankaŭ estas valorega vivkapablo, kiu povas esti utila en tiom da malsamaj situacioj.”
Kio estas Tutmondaj Perspektivoj?
Ses Kapabloj, Kiujn Studentoj Devas Lerni
Mi estas S-ro Matthew Carey. Mi havas 5 jarojn da instrua sperto en Ĉinio kaj mi estas ĉi tie ĉe BIS dum 2 jaroj. Mi origine estas el Britio kaj mia ĉeffako estis historio. Mi tre ĝojas daŭrigi instrui tutmondajn perspektivojn ĉi-jare.
Kio estas tutmondaj perspektivoj? Tutmondaj perspektivoj estas fako, kiu kombinas multajn diversajn elementojn. Kelkaj el scienco, kelkaj el geografio, kelkaj el historio kaj kelkaj el ekonomiko. Kaj ĝi helpas studentojn pensi kritike kaj lerni analizi, taksi, kunlabori, reflekti, komuniki kaj esplori. Ĉi tiuj ses kapabloj estas la ĉefaj kapabloj, kiujn studentoj lernas pri tutmondaj perspektivoj. Ĝi iom diferencas de kelkaj aliaj fakoj. Ĉar ne ekzistas listo de enhavo, kiun studentoj bezonas lerni, sed prefere, studentoj pasigas tempon kunlaborante por disvolvi ĉi tiujn kapablojn.
Esplortemoj
Plano de Lernejo
Studentoj eble faros esplorprojekton pri kial du landoj militas aŭ ili eble esploros kial edukado estas grava, aŭ ili eble esploros kiuj karieroj plej taŭgus por ili. Kelkaj el ĉi tiuj temoj estas aferoj, kiujn la 7a, 8a kaj 9a jaroj ĉiuj faris dum ĉi tiu jaro. Ĉe la fino de la naŭa jaro studentoj skribos sian propran eseon de 1000 vortoj pri temo laŭ sia elekto. Kelkaj el la temoj, kiujn la studentoj traktis ĉi-jare, inkluzivas edukajn konfliktojn kaj familiajn aferojn. Ekzemple, ni havas planon de lernejo. Kiel parto de ĉi tiu unuo, studentoj esploris kaj pripensis, kiaj estas la plej gravaj aferoj, kiujn lernejo bezonas kaj kiaj aferoj ĉiu lernejo devus havi. Kaj poste ili uzas sian kreivon por elpensi sian propran dezajnon por lernejo. Do ili povus desegni ajnan lernejon, kiun ili deziris. Ili ricevis lernejon kun naĝejo. Ili ricevis lernejon kun robotoj, kiuj kuiras manĝaĵon. Ili ricevis sciencan laboratorion kaj robotojn por purigi la konstruaĵon. Jen ilia bildo de lernejo de la estonteco. En ĉi tiu projekto, la temo de la studentoj estis daŭripovo. Ili rigardis el kio estas faritaj objektoj aŭ ĉiutagaj produktoj. Ili malkovris, el kiaj materialoj ili estas faritaj kaj kiel ili estas faritaj, kaj poste kiel ili estas uzataj kaj kio okazas post ilia uzo. La celo de ĉi tiuj ekzercoj por studentoj estas ekscii pri aferoj, kiujn ili uzis en siaj vivoj kaj poste eltrovi, kiel ili povas redukti rubon aŭ kiel ili povas recikli elementojn, kiuj estas uzataj en ĉiutagaj produktoj.
Mia Plej Ŝatata Unuo
Tribunala Rolludo
Unu el miaj plej ŝatataj instruunuoj ĉi-jare temis pri juro kaj krimado. Studentoj esploris diversajn polemikajn jurajn kazojn kaj poste ili devis esplori el la vidpunkto de advokato. Ili laboris grupe. Kaj unu studento devis defendi la personon, kiu faris la krimon. Unu studento devis procesigi ilin kaj diri, kial ili bezonas iri al malliberejo. Kaj poste aliaj studentoj agis kiel atestantoj. Ni havis rolludon en tribunalo. Mi estis la juĝisto. La studentoj estis la advokatoj. Poste ni diskutis kaj debatis la pruvojn. Poste aliaj studentoj agis kiel la ĵurio. Ili devis voĉdoni ĉu la krimulo iru al malliberejo aŭ ne. Mi pensas, ke tio estis sufiĉe bona projekto, ĉar mi vere povis vidi, ke ĉiuj studentoj estis tre engaĝitaj kaj ili vere havis intereson. Ili vere aŭskultis la pruvojn. Ili povas fari sian decidon.
Afiŝtempo: 16-a de decembro 2022
