Mateo Miller
Sekundara Matematiko/Ekonomiko kaj Komercaj Studoj
Mateo diplomiĝis kun scienca fako ĉe la Universitato de Kvinslando, Aŭstralio. Post 3 jaroj da instruado de la angla kiel dua lingvo en koreaj bazlernejoj, li revenis al Aŭstralio por kompletigi postbakalaŭrajn studojn pri Komerco kaj Edukado ĉe la sama universitato.
Mateo instruis en mezlernejoj en Aŭstralio kaj Britio, kaj en internaciaj lernejoj en Sauda Arabio kaj Kamboĝo. Instruinte Sciencon en la pasinteco, li preferas instrui Matematikon. "Matematiko estas procedura kapablo, kun multaj student-centraj, aktivaj lernadoŝancoj en la klasĉambro. La plej bonaj lecionoj okazas kiam mi parolas malpli."
Loĝinte en Ĉinio, Ĉinio estas la unua nacio en kiu Mateo aktive provis lerni la gepatran lingvon.
Instrua Sperto
10 jaroj da internacia eduka sperto
Mia nomo estas S-ro Mateo. Mi estas la instruisto pri matematiko ĉe BIS. Mi havas ĉirkaŭ 10 jarojn da instrua sperto kaj ĉirkaŭ 5 jarojn da sperto kiel instruisto pri mezlernejo. Do mi akiris mian instruistan kvalifikon en Aŭstralio en 2014 kaj de tiam mi instruas en pluraj mezlernejoj, inkluzive de tri internaciaj lernejoj. BIS estas mia tria lernejo. Kaj ĝi estas mia dua lernejo laborante kiel instruisto pri matematiko.
Instrua Modelo
Koopera lernado kaj preparo por IGCSE-ekzamenoj
Nuntempe ni koncentriĝas pri preparadoj por ekzamenoj. Do, de la 7a ĝis la 11a jaro, temas pri preparado por IGCSE-ekzamenoj. Mi ja inkluzivas multajn lernanto-centrajn agadojn en miaj lecionoj, ĉar mi volas, ke la lernantoj parolu plejparte de la leciontempo. Do mi havas kelkajn ekzemplojn ĉi tie pri kiel mi povas engaĝigi la lernantojn kaj igi ilin kunlabori kaj aktive lerni.
Ekzemple, ni uzis "Sekvu Min" kartojn en la klaso, kie ĉi tiuj studentoj kunlaboras en grupoj de du aŭ tri, kaj ili nur devas kunigi unu finon de la karto kun la alia. Ne nepre necesas, ke ĉi tio devas kunigi tion kaj poste fari ĉenon de kartoj. Tio estas unu speco de agado. Ni ankaŭ havas alian nomatan "Tarsia Puzzle", kiu estas simila, kvankam ĉi-foje ni havas tri flankojn, kiujn ili devas kunigi kaj kunmeti, kaj poste ĝi formos formon. Jen kiel ni nomas ĝin "Tarsia Puzzle". Vi povas uzi ĉi tiajn kartajn ekzercojn por multaj malsamaj temoj. Mi povas havi la studentojn laborgrupojn. Ni ankaŭ havas "Rally Coach", kie la studentoj alterne provas kaj ekzercas, dum por alia studento, ilia partnero rigardos ilin, trejnos ilin kaj certigos, ke ili faras la ĝustan aferon. Do ili alterne faras tion.
Kaj fakte kelkaj studentoj tre bone fartas. Ni havas alian specon de agado, la Kribrilo de Eratosteno. Ĉi tio temas pri identigado de primoj. Kiel ĉe ĉiu okazo, kiam mi havas la studentojn kunlabori, mi presis sur A3-folio kaj mi igis ilin labori kune duope.
En mia tipa leciono, espereble mi parolas nur ĉirkaŭ 20% de la tempo dum ne pli ol 5 ĝis 10 minutoj samtempe. La reston de la tempo, la lernantoj sidas kune, laboras kune, pensas kune kaj partoprenas la agadojn kune.
Instruante Filozofion
Lernu pli unu de la alia
Resumu ilin en la filozofio: la lernantoj lernas pli unu de la alia ol de mi. Tial mi preferas nomi min lerna faciliganto, kie mi provizas la medion kaj la direkton por ke la lernantoj engaĝiĝu sendepende kaj helpu unu la alian. Ne nur mi estas ĉe la fronto, preleganta la tutan lecionon. Kvankam laŭ mia vidpunkto, tio tute ne estus bona leciono. Mi bezonas, ke la lernantoj estu engaĝiĝaj. Do mi provizas la direkton. Mi havas la lernajn celojn sur la tabulo ĉiutage. La lernantoj scias precize, kion ili engaĝiĝos kaj lernos. Kaj la instruado estas minimuma. Kutime temas pri agad-instrukcioj por ke la lernantoj sciu precize, kion ili faras. La reston de la tempo la lernantoj mem engaĝiĝas. Ĉar surbaze de la evidenteco, lernantoj lernas multe pli kiam ili estas aktive engaĝitaj, anstataŭ nur aŭskulti instruiston paroli la tutan tempon.
Mi faris miajn diagnozajn testojn komence de la jaro kaj ĝi pruvis, ke la testrezultoj pliboniĝis. Ankaŭ kiam vi vidas la lernantojn en la klasĉambro, ne temas nur pri plibonigo en la testrezultoj. Mi certe povas konstati plibonigon en la sinteno. Mi ŝatas la lernantojn engaĝitajn de komenco ĝis fino de ĉiu leciono. Ili ĉiam faras siajn hejmtaskojn. Kaj certe la lernantoj estas celkonsciaj.
Estis studentoj, kiuj konstante demandis min la tutan tempon. Ili venis al mi por demandi "kiel mi respondu al ĉi tiu demando". Mi volis reformi tiun kulturon en la klasĉambro anstataŭ nur demandi min kaj vidi min kiel la personon, al kiu ili turnas sin. Nun ili demandas unu la alian kaj helpas unu la alian. Do tio ankaŭ estas parto de la kresko.
Afiŝtempo: 15-a de decembro 2022
