De
Rahma AI-Lamki
EYFS Hejmĉambra Instruisto
Esplorante la Mondon de Helpantoj: Mekanikistoj, Fajrobrigadistoj kaj Pli en Akceptejo B-Klaso
Ĉi-semajne, akcepta B-klaso daŭrigis nian vojaĝon por lerni ĉion, kion ni povis pri homoj, kiuj helpas nin. Ni pasigis ĉi tiun semajnon koncentriĝante pri mekaniko kaj kiel ili helpas la socion ĉirkaŭe. Studentoj amas rigardi aŭtojn kaj malkovri la efikojn de mekanikisto sur ni. Ni rigardis fajrobrigadistojn kaj policistojn, ni eĉ iris profitis la okazon por viziti Tesla kie ni lernis pri vivi daŭrigeble kaj kiel aŭtoj estas disvolvitaj. Ni kreis niajn proprajn metiojn pri tio, kiel ni pensas, ke estontaj aŭtoj aspektos kaj ni rolis multe. Iun tagon ni estis fajrobrigadistoj helpantaj malsovaĝigi fajron, la sekvan ni estis kuracistoj zorgantaj, ke ĉiuj sentas sin bone! Ni uzas ĉiajn kreajn metodojn por lerni pri la mondo ĉirkaŭ ni!
De
Christopher Conley
Bazlerneja Hejmĉambro-Instruisto
Farante vivejan dioramon
Ĉi-semajne en scienco-jaro 2 lernis pri la pluvarbara vivejo kiel la lasta parto de la vivantaj estaĵoj en malsama loko. Dum ĉi tiu unuo ni lernis pri pluraj vivejoj kaj la trajtoj de tiuj vivejoj. Ni havis lernocelojn scii ke medio en kiu planto aŭ besto nature vivas estas ĝia vivejo kaj ankaŭ lerni ke tiuj malsamaj vivejoj enhavas malsamajn plantojn kaj bestojn. Ni ankaŭ havis lernan celon krei diagramojn, kiuj povus esti etikeditaj por identigi trajtojn, plantojn aŭ bestojn de tiu vivejo. Ni decidis krei dioramon por kunigi ĉiujn ĉi tiujn ideojn.
Ni komencis esplorante pri pluvarbaraj vivejoj. Kiuj bestoj troviĝas tie? Kiuj estas la trajtoj de tiu habitato? Kiel ĝi estas malsama al aliaj vivejoj? La studentoj malkovris ke la pluvarbaro povus esti apartigita en apartajn tavolojn kaj en ĉiu tavolo la bestoj kaj tiuj tavoloj estis malsamaj kaj specifaj. Tio donis al la studentoj multajn ideojn por krei iliajn modelojn.
Due, ni pentris niajn skatolojn kaj preparis materialojn por meti en niajn skatolojn. La studentoj estis apartigitaj en parojn por kunhavi ideojn kaj praktiki kunlaboron, same kiel kunhavigi rimedojn. Gravas lerni kiel labori kun aliaj kaj ĉi tiu projekto donis al ili bonegan por esti partnero en projekto.
Post kiam la skatoloj estis pentritaj la studentoj komencis uzi diversajn materialojn por krei la trajtojn de la medio. La gamo da materialoj elektitaj devis permesi al studentoj montri sian kreivon, kaj sian individuismon en la projekto. Ni volis instigi studentojn havi elekton kaj esplori malsamajn rimedojn por fari modelon kiu montris ilian scion.
La lasta parto de nia dioramo estis etikedanta la modelojn kiuj estis faritaj. La studentoj ankaŭ povis certigi, ke la medio estis preciza al etikedoj kiuj estis aldonitaj. La studentoj estis engaĝitaj kaj novigaj dum ĉi tiu procezo. La studentoj ankaŭ prenis respondecon por sia lernado kaj kreis modelojn de alta normo. Ili ankaŭ estis pripensemaj dum ĉi tiu procezo kaj povis aŭskulti instruistan gvidadon kaj ankaŭ havi la fidon esplori la projekton, kiun ili kreis. La studentoj montris ĉiujn atributojn de esti Kembriĝa lernanto, kiujn ni provas kuraĝigi kaj plenumi la lernocelojn de la semajno. Bone farita Jaro 2!
De
Longabo Jay
Mezlernejo Hejmĉambro-Instruisto
Ŝlosila Ŝtupo 3 kaj 4 matematiko estas ĉe sia pinto nun.
Ni havis formajn kaj sumajn taksojn okazi.
Ŝlosila Ŝtupo 3 matematiko sekvas majstran skemon de laboro kiu konstruas sur la Key Stage 2 instruplano. Al lernantoj estas instruitaj matematikoj en sep ŝlosilaj temaj areoj: nombro, algebro, spaco kaj mezuro, probableco, rilatumo kaj proporcio, kaj statistiko. Lecionoj estas dizajnitaj por plene prepari studentojn por Ŝlosila Etapo 4 kaj labori pri GCSE-kapabloj de Jaro 7 kiel ekzemple rezistemo kaj solvado de problemoj. Hejmtasko estas metita ĉiusemajne kaj estas bazita sur interplektiro kiu instigas lernantojn memori kaj ekzerci grandan gamon da temoj. Ĉe la fino de ĉiu esprimo, studentoj sidas enklasan taksadon bazitan sur sia lernado.
Key Stage 4 matematiko estas linia daŭrigo de la lernado de Key Stage 3 - konstruante sur la sep ŝlosilaj temaj areoj kun pli profunda GCSE-kunteksto. La laborskemo estas pli malfacila, kaj studentoj sekvos Fundamentan aŭ Pli altan skemon ekde la 10-a jaro. Studentoj devus lerni la matematikajn formulojn kaj revizii regule en preparo por la someraj ekzamenoj.3
Sur la sekundara nivelo, ni ankaŭ instigas studentojn evoluigi siajn 21-ajarcentajn kapablojn. 21-ajarcentaj kapabloj estas dek du kapabloj, kiujn la nunaj studentoj bezonas por sukcesi en siaj karieroj dum la informa epoko. La dek du 21-ajarcentaj kapabloj estas kritika pensado, kreivo, kunlaboro, komunikado, informa legopovo, amaskomunikila legopovo, teknologiolegopovo, fleksebleco, gvidado, iniciato, produktiveco, kaj sociaj kapabloj. Ĉi tiuj kapabloj intencas helpi studentojn teni la fulmrapidecon de la hodiaŭaj modernaj merkatoj. Ĉiu kapablo estas unika en kiel ĝi helpas studentojn, sed ili ĉiuj havas unu kvaliton komune. Ili estas esencaj en la epoko de interreto.
De
Viktorio Alejandra Zorzoli
PE Instruisto
Pripensante Produktan Unuan Esprimperiodon ĉe BIS: Sportoj kaj Skill Development
La fino de la unua oficperiodo alproksimiĝas ĉe BIS kaj ni travivis multajn aferojn dum ĉi tiuj 4 monatoj. Kun la pli junaj jaroj 1, 2 kaj 3 en ĉi tiu unua parto de la jaro ni koncentriĝis pri la evoluo de lokomotoraj movoj, ĝenerala kunordigo, ĵetado kaj kaptado, korpaj movoj kaj kunlaboraj kaj teamaj ludoj. Aliflanke kun la jaroj 5 kaj 6 la celo estis lerni malsamajn sportojn kiel basketbalo, piedpilko kaj flugpilko, akirante novajn kapablojn por povi ludi matĉojn en ĉi tiuj sportoj. Same kiel la evoluo de kondiĉaj kapabloj kiel ekzemple forto kaj eltenemo. La studentoj havis la ŝancon esti taksitaj post trejnado de ĉi tiuj du kapabloj. Mi esperas, ke vi ĉiuj havas bonegan ferion!
BIS Klasĉambro Senpaga Provo-Okazaĵo estas Enmarŝata – Alklaku la Suban Bildon por Rezervi Vian Lokon!
Por pliaj kursdetaloj kaj informoj pri agadoj de BIS Campus, bonvolu kontakti nin iam ajn. Ni antaŭĝojas kunhavigi la vojaĝon de la kresko de via infano kun vi!
Afiŝtempo: Dec-15-2023
