Oktobro en Reception Class - Koloroj de la ĉielarko
Oktobro estas tre okupata monato por Akceptejo. Ĉi-monate studentoj lernas pri koloro. Kio estas la primaraj kaj malĉefaj koloroj? Kiel ni miksas kolorojn por krei novajn? Kio estas monokroma? Kiel modernaj artistoj kreas artaĵojn?
Ni esploras koloron per sciencaj esploroj, artaj agadoj, arta aprezo kaj famaj infanlibroj kaj kantoj kiel Bruna Urso de Eric Carle. Dum ni lernas multe pli pri koloro, ni daŭre disvolviĝas kaj konstruas sur nia vortprovizo kaj scio pri la mondo en kiu ni vivas.
Ĉi-semajne ni ĝuis la mirindajn ilustraĵojn de la artisto (ilustristo) Eric Carle en la rakonto de Bruna Urso kaj ĝiaj belaj poeziaj ritmaj ŝablonoj.
Ni kune esploris la trajtojn de la libro. Ni trovis la kovrilon de la libro, la titolon, ni scias legi de maldekstre dekstren kaj de supre malsupre. Ni turnas paĝojn en libro unu post alia kaj ni komencas kompreni paĝsekvencon. Post relegado de la rakonto, kreado de rakontbrakringoj por niaj panjoj kaj agado de ĝi kiel danco, la plej multaj el ni povas rememori kaj rerakonti la konatan rakonton per iu preciza ripeto de la versoj de la libro. Ni estas tiel lertaj.
Ni faris eksperimenton pri miksado de koloroj por vidi kio okazas kiam ni miksas la primarajn kolorojn kune. Uzante niajn fingrojn ni metis bluan punkton sur unu fingron, ruĝecan punkton sur la alian fingron kaj kunfrotis niajn fingrojn por vidi kio okazis – magie ni faris purpuron. Ni ripetis la eksperimenton per blua kaj flava kaj poste flava kaj ruĝa kaj registris niajn rezultojn sur nia kolortabulo. Multa ĥaoso kaj multe da amuzo.
Ni lernis la Ĉielarkan Kanton kaj uzis nian kolornomon por iri sur Koloro-Ĉasado ĉirkaŭ la lernejo. Ni ekiris en teamoj. Kiam ni trovis koloron, ni devis nomi ĝin kaj trovi la ĝustan kolorvorton sur nia laborfolio por kolorigi. Nia kreskanta fonika scio vere helpis nin kun ĉi tiu tasko ĉar ni povis soni kaj identigi sufiĉe multajn leterojn por legi. la kolornomoj. Ni estas tiom fieraj pri ni mem.
Ni daŭre esploros kiel malsamaj artistoj uzas koloron por krei mirindajn artaĵojn kaj ni provos uzi kelkajn el ĉi tiuj teknikoj por krei niajn proprajn ĉefverkojn.
Akcepta klaso ankaŭ daŭrigas sian vojaĝon pri literoj kaj sonoj kaj komencas miksi kaj legi niajn unuajn vortojn en la klaso. Ni ankaŭ prenas hejmen niajn unuajn legajn librojn ĉiusemajne kaj lernas kiel zorgi kaj respekti niajn belajn librojn kaj dividi ilin kun niaj familioj.
Ni estas tiel fieraj pri ricevoj mirinda progreso kaj antaŭĝojas al ekscita amuza plenplena monato.
La Akcepta Teamo
Valoro por Mono kaj Etika Elspezo
En la lastaj semajnoj PSHE-klaso en Jaro 3 ni ekkonis, ke homoj havas malsamajn sintenojn pri ŝpari kaj elspezi monon; kio influas la decidojn de homoj kaj ke la elspezaj decidoj de homoj povas influi aliajn.
En ĉi tiu klaso ni komencis diskuti pri "Kiel kreskas Ĉinio?" Unu el la respondoj estis "mono". Studentoj komprenis, ke ĉiuj landoj importas kaj eksportas aĵojn kaj komercas inter si. Ili ankaŭ komprenis, ke prezoj de eroj povas fluktui pro postulo.
Mi provizis ĉiujn studentojn per malsamaj monsumoj kaj demandis la demandon kial? La studentoj rapide respondis, ke tio estas ĉar ni havas ĉiujn malsamajn monsumojn en la vivo. Por priskribi "Propono kaj Postulo" mi provizis unu oero-biskviton deklarante ke la prezo estis 200RMB. Studentoj mansvingis monon al mi por aĉeti. Mi demandis, ĉu la postulo por ĉi tiu biskvito estas alta aŭ malalta. Mi finfine vendis la biskviton por 1,000 RMB. Mi tiam produktis aliajn 15 biskvitojn. La humoro ŝanĝiĝis kaj mi demandis al la studento, kiu pagis 1,000 RMB, kiel li sentas. Ni daŭre aĉetis la erojn kaj post kiam ĉio vendiĝis ni sidiĝis por diskuti pri kio ĵus okazis.
Tarsia Puzlo
En la lastaj kelkaj semajnoj, studentoj en malsupera sekundara disvolvis matematikajn kapablojn arojn en mensa aritmetiko: aldonado, subtraho, multiplikado kaj dividado de decimalaj nombroj, ideale sen devi skribi ion ajn, kaj simpligi frakciajn kalkulojn. Multaj el la fundamentaj kapabloj de aritmetiko estis lanĉitaj en primaraj jaroj; sed ĉe malsupera sekundara, studentoj estas atenditaj akceli sian fluecon en ĉi tiuj kalkuloj. Petu viajn infanojn aldoni, subtrahi, multigi aŭ dividi du dekumajn nombrojn, aŭ du frakciojn, kaj ili verŝajne povus fari tion en siaj kapoj!
Kion mi faras en la Matematika klasĉambro estas tipa inter Kembriĝaj Internaciaj lernejoj. Studentoj alfrontas unu la alian kaj faras plimulton de la parolado. Tial, la tuta celo de tarsia enigmo kiel agado estas ebligi al studentoj kunlabori unu kun la alia por atingi komunan celon. Mi trovas ke tarsia enigmoj estas unu el la plej efikaj agadoj por engaĝi studentojn en komunikado. Vi eble rimarkos, ke ĉiu studento partoprenas.
Lernante Pinjino kaj Nombroj
Saluton gepatroj kaj studentoj:
Mi estas ĉina instruisto, Michele, kaj dum la lastaj semajnoj, la dua lingvo Y1 kaj Y2 lernis pinjinon kaj ciferojn, kaj ankaŭ kelkajn simplajn ĉinajn signojn kaj konversaciojn. Nia klaso estas plena de ridado. La instruisto ludis kelkajn interesajn ludojn por lernantoj, kiel: vortmuro, kvizleto, Kahoot, kartludoj..., por ke la lernantoj senkonscie plibonigu sian ĉinan scipovon en la ludprocezo. La klasĉambra sperto estas vere distra! La studentoj povas nun plenumi la taskojn donitajn de la instruisto konscience. Kelkaj studentoj faris grandan progreson. Ili neniam parolis ĉine, kaj nun ili povas klare esprimi kelkajn simplajn ideojn en la ĉina. La studentoj ne nur pli kaj pli interesiĝis pri lerni la ĉinan lingvon, sed ankaŭ metis solidan bazon por ke ili estonte bone parolu la ĉinan lingvon!
Solida Dissolvo
La studentoj en Jaro 5 daŭre studis sian Sciencan unuon: Materialoj. En sia klaso lundon, la studentoj partoprenis en eksperimento kie ili testis la kapablon de solidoj dissolviĝi.
La studentoj testis malsamajn pulvorojn por vidi ĉu ili dissolviĝos en varma aŭ malvarma akvo. La solidoj, kiujn ili elektis, estis; salo, sukero, varma ĉokolada pulvoro, tuja kafo, faruno, ĵeleo kaj sablo. Por certigi, ke ĝi estas justa testo, ili aldonis unu kulereton da la solido al 150 ml da varma aŭ malvarma akvo. Poste, ili movis ĝin 10 fojojn. La studentoj ĝuis fari antaŭdirojn kaj uzi siajn antaŭajn sciojn (sukero dissolviĝas en teo ktp.) por helpi ilin antaŭdiri kiu dissolviĝos.
Tiu ĉi agado renkontis la sekvajn Kembriĝajn lernocelojn:5Cp.01Sciu, ke la kapablo de solido dissolviĝi kaj la kapablo de likvaĵo funkcii kiel solvilo estas ecoj de la solido kaj likvaĵo.5TWSp.04Planu justajn testajn esplorojn, identigante la sendependajn, dependajn kaj kontrolajn variablojn.5TWSc.06Faru praktikan laboron sekure.
Brila laboro Jaro 5! Daŭrigu ĝin!
Sublimada Eksperimento
Studentoj de la 7-a jaro faris eksperimenton pri sublimado por vidi kiel okazas la transiroj de solido al gaso sen trapasi la likvan staton. Sublimado estas la transiro de substanco de solida al gasa stato.
Roboto-Roko
Roboto-Roko estas viva muzikproduktada projekto. Studentoj havas la ŝancon konstrui grupon, krei, provi kaj bukloregistraĵojn por produkti kanton. La celo de ĉi tiu projekto estas esplori specimenajn kusenetojn kaj buklopedalojn, poste desegni kaj konstrui prototipon por nova nuntempa viva muzikproduktada aparato. La studentoj povas labori en grupoj, kie ĉiu membro povas koncentriĝi pri malsamaj elementoj de la projekto. Studentoj povas koncentriĝi pri registrado kaj kolektado de sonspecimenoj, aliaj studentoj povas koncentriĝi pri kodigaj aparatoj aŭ povas desegni kaj konstrui la instrumentojn. Post kiam ili kompletigas la studentoj prezentos siajn vivajn muzikproduktaĵojn.
Esploraj Demandoj kaj Scienca Revizio-Ludoj
Tutmondaj Perspektivoj-EsploradoDemandiloj
Jaro 6 daŭre esploras malsamajn rimedojn por kolekti datumojn por esplora demando, kaj hieraŭ, ni iris al la Jaro 5-klaso por demandi al ili demandojn rilatajn al kiel tiuj lernantoj vojaĝas al lernejo. La rezultoj estis registritaj en la demandaro de la elektita teamo de Raportado de Rezultoj. S-ino Danielle ankaŭ prezentis kelkajn interesajn, profundajn demandojn al Jaro 6 por taksi ilian komprenon pri la celo malantaŭ ilia esplorado. Bone farite, Jaro 6!!
Scienca Revizio-Ludoj
Antaŭ Jaro 6 skribanta sian unuan Sciencan teston, ni ludis kelkajn rapidajn ludojn por revizii la enhavon, kiun ni lernis en la unua unuo. La unua ludo, kiun ni ludis, estis ŝaradoj, kie la studentoj sur la tapiŝo devis doni indicojn al la staranta studento pri la orgena/orga sistemo montrita sur la telefono. Nia dua ludo havis studentojn labori en grupoj por kongrui orgenojn kun iliaj ĝustaj funkcioj en malpli ol 25 sekundoj. Ambaŭ ludoj helpis lernantojn revizii la tutan enhavon en amuza, rapida kaj interaga maniero kaj ili ricevis Class Dojo-poentojn pro siaj klopodoj! Bone farita kaj ĉion bonan, Jaro 6!!
Unua Lerneja Biblioteko-Sperto
La 21an de oktobro 2022, Jaro 1B havis sian plej unuan lernejbibliotekan sperton. Por tio ni invitis f-inon Danielle kaj ŝiajn belajn lernantojn de la 5-a Jaro, kiuj malegoisme malsupreniris al la biblioteko kaj legis al ni. La studentoj de la Jaro 1B estis apartigitaj en grupojn de tri aŭ kvar kaj asignitaj grupestro de Jaro 5 post kiu, ili ĉiu trovis lokon por komfortiĝi por sia legado. Jaro 1B atente aŭskultis kaj pendis sur ĉiu vorto de ĉiuj Jaro 5 grupgvidantoj kiu estis mirinde vidi. Jaro 1B finis ilian legan lecionon dankante kaj F-ino Danielle kaj ŝiajn studentojn kaj aldone, aljuĝante al ĉiu Jara 5-studento atestilon subskribitan fare de reprezentanto de la Jaro 1B-klaso. Dankon denove Fraŭlino Danielle kaj Jaro 5, ni amas kaj estimas vin kaj ni tre antaŭĝojas pri nia venonta kunlabora agado.
Afiŝtempo: Dec-16-2022
